×
Huzurlu bir tatil olması beklenen anlar, alevlerin bir tatil kompleksini sarıp can kayıplarına, yaralanmalara ve geri dönülmez hasarlara neden olmasıyla bir kâbusa dönüştü. Bu olay, yalnızca yangın güvenliği tedbirlerindeki ciddi eksiklikleri ortaya koymakla kalmadı, aynı zamanda Türkiye’nin sağlık ve güvenlik düzenlemelerine yaklaşımını da sorgulattı. Özellikle Avrupa ülkelerinin sıkı standartlarıyla karşılaştırıldığında, Türkiye’nin eksiklikleri daha da gözler önüne serildi.
KAYBEDİLEN HAYATLAR YIKILAN GELECEKLER
Yangın, sabahın erken saatlerinde aileler ve genç maceracılar arasında popüler olan butik bir tatil kompleksinde çıktı. Görgü tanıklarına göre, alevler hızla yayıldı ve tahliye için çok az zaman tanıdı. Aileler can havliyle kaçarken bazıları yalnızca pencerelerden atlayarak kurtulabildi. Ancak, ne yazık ki herkes bu kadar şanslı değildi. İlk bulgular, yangının eski ve sorunlu elektrik tesisatından kaynaklanmış olabileceğini işaret ediyor. Ancak durumu daha da kötüleştiren, işlevsel duman alarmlarının, erişilebilir yangın söndürücülerin ve açıkça işaretlenmiş kaçış yollarının olmayışıydı. Acil durum ekipleri ise yetersiz ulaşım yolları nedeniyle olay yerine geç ulaştı ve bu durum altyapı ve kriz hazırlığı konusundaki sorunları bir kez daha ortaya çıkardı. Birçok kişi için bu yalnızca maddi kayıp değil, aynı zamanda telafisi mümkün olmayan hayatların kaybı anlamına geliyor. Bir kurtulan, gözyaşları içinde kardeşini kaybettiğini anlatırken şunları söyledi: “Buraya anılar biriktirmeye gelmiştik, ama şimdi elimde sadece pişmanlıklar kaldı.”
KARANLIK BİR TABLO
Bolu’daki yangın, Türkiye genelinde sağlık ve güvenlik yönetmeliklerine ilişkin endişe verici bir ihmal zincirini bir kez daha gündeme taşıdı. İstanbul ve Ankara gibi büyük şehirlerde yangın güvenliği alanında bazı ilerlemeler kaydedilmiş olsa da kırsal ve yarı-kentsel bölgeler genellikle geride kalıyor. Yönetmeliklerin zayıf uygulanışı ve genel bir rahatlık kültürü, bu bölgelerdeki temel sorunları oluşturuyor. Bolu’daki trajediye ilişkin yapılan incelemeler, korkunç ihlalleri ortaya koydu:
Yangın önleme eksiklikleri: Tatil kompleksinde işlevsel duman dedektörleri ve yangın alarmları yoktu.
Yetersiz acil çıkışlar:
Türkiye’de bu demografik grup, genç nüfusun önemli bir bölümünü oluşturarak hem zorluklar hem de ülkenin sosyo-ekonomik kalkınması için fırsatlar sunmaktadır. Dünya genelinde milyonlarca genç, eğitim, istihdam veya mesleki eğitim süreçlerinin dışında kalarak NEET (Not in Education, Employment, or Training) olarak adlandırılan bir gruba dahil olmaktadır. Bu grup, ekonomik ve sosyal potansiyel açısından büyük kayıplara yol açan bir sorun alanıdır. NEET gençler hem bireysel hem de toplumsal düzeyde, eğitim ve iş hayatından kopmanın yarattığı çeşitli dezavantajlarla karşı karşıyadır. Türkiye’de de NEET sorunu, genç nüfusun büyük bir kısmını kapsamakta ve ulusal kalkınma hedefleri açısından önemli bir meydan okuma oluşturmaktadır. NEET sorununun kapsamı, yalnızca ekonomik kayıplarla sınırlı değildir. Bu durum, uzun vadede sosyal dışlanma, gençler arasında psikolojik sorunlar ve gelir eşitsizliklerinin artmasına neden olabilir. Ancak, bu sorunun çözülebilir olduğu birçok başarılı örnekle kanıtlanmıştır. Dünya genelindeki ülkelerin ve Türkiye’nin kendi içinde başlattığı girişimler, NEET gruplarını eğitime, istihdama ve topluma kazandırma konusunda umut vaat eden yaklaşımlar sunmaktadır. Bu makalede, NEET grubunun Türkiye’deki durumunu ele alarak, uluslararası ve yerel başarı hikâyeleri inceleyecek ve iş gücü güçlendirme stratejilerine ışık tutacağız.
TÜRKİYE’DEKİ NEET DURUMUNU ANLAMAK
Türkiye İstatistik Kurumu’na (TÜİK) göre, 2024 Kasım ayındaki işsizlik oranı yüzde 8.6 olarak kaydedilmiştir. NEET oranlarına ilişkin doğrudan verilere ulaşılamasa da gençler arasındaki yüksek işsizlik oranı dikkate alındığında, Türkiye’de önemli bir NEET nüfusunun olduğu açıktır. Bu durum, bu genç bireyleri iş gücüne kazandırmak için hedeflenen müdahalelerin aciliyetini ortaya koymaktadır.
EKONOMİK VE SOSYAL SONUÇLAR
NEET oranının yüksek olması çok boyutlu etkiler yaratmaktadır.
Ekonomik etkiler: İş gücünün önemli bir bölümünün yeterince değerlendirilememesi, azalan üretkenlik ve ekonomik büyüme ile sonuçlanabilir.
Sosyal zorluklar: Uzun süre iş veya eğitim dışında kalan gençler, sosyal dışlanma, refah sistemine daha fazla bağımlılık ve zihinsel sağlık sorunları ile karşı karşıya kalabilirler.
ULUSLARARASI BAŞARI HİKÂYELERİ
Bu olaylar, yalnızca fiziksel yıkımla sınırlı kalmayıp, uzun vadede psikolojik, duygusal ve pratik etkiler yaratır; özellikle de eğitim üzerinde. Öğrenciler, eğitimciler ve ebeveynler, öğrenim ortamlarının bozulması, toplulukların parçalanması ve belirsizlik hissiyle başa çıkmak zorunda kalır. Bu belirsizlik hissi, yangınlar söndüğünde veya deprem sona erdiğinde dahi devam eder.
LOS ANGELES ORMAN YANGINLARI: KONTROLDEN ÇIKAN BİR KRİZ
Los Angeles’taki yıllık orman yangınları, tekrar eden bir kâbusa dönüştü. Bu yangınlar, evleri yok ediyor, aileleri yerinden ediyor ve toplulukları harap halde bırakıyor. Etkilenen bölgelerdeki okullar sıklıkla geçici sığınaklara dönüştürülüyor ve hava kalitesi tehlikeli seviyelere ulaştığı için dersler belirsiz bir süreyle iptal ediliyor. Öğrenciler için bu kesinti, yer değiştirme ve belirsizlik travmasının yanı sıra eğitimlerine verilen zararla da birleşiyor. Bu durumun öğrenciler üzerindeki psikolojik etkisi büyüktür. Araştırmalar, doğal felaketlere maruz kalan çocukların anksiyete, depresyon ve travma sonrası stres bozukluğu (TSSB) yaşama olasılığının daha yüksek olduğunu gösteriyor. Öğretmenler ise kendi travmalarıyla baş etmeye çalışırken öğrencilerine istikrar sağlama konusunda zorluklarla karşılaşıyor. Ebeveynler ise her şeylerini kaybetmiş bir şekilde barınma ve iş gibi pratik sorunları çözmeye çalışırken, çocuklarının duygusal durumlarını da dengelemek zorunda kalıyor.
TÜRKİYE DEPREMİ: YIKILAN OKULLAR, KIRILAN GELECEKLER
Türkiye, şehirleri harabeye çeviren ve binlerce insanın ölümüne ya da yaralanmasına neden olan en yıkıcı depremlerden birini yaşadı. Etkilenen birçok sektör arasında eğitim de büyük bir darbe aldı. Okullar yıkıldı ve öğrenciler güvenli öğrenim alanlarından mahrum kaldı. Çadırlar veya topluluk merkezlerinde geçici sınıflar kuruldu, ancak bunlar ideal öğrenim ortamları olmaktan çok uzaktı. Kesinti, özellikle önemli sınavlara hazırlanan son sınıf öğrencileri üzerinde ağır bir yük oluşturdu ve akademik geleceklerini belirsiz bir hale getirdi. Deprem, eğitim sistemindeki derin eşitsizlikleri de gözler önüne serdi. Varlıklı ailelerden gelen öğrenciler eğitimlerine çevrimiçi olarak devam edebilirken ya da etkilenmeyen bölgelere taşınabilirken, dezavantajlı gruplardan gelen öğrenciler tamamen öğrenimden mahrum kaldı. Eğitimciler için zorluk sadece derslere yeniden başlamak değil, aynı zamanda felaketin bıraktığı psikolojik yaraları ele almaktır. Öğrencilerin duygusal sağlığı, akademik performans kadar kritik hale gelmiş durumda ve okullarda danışmanlar ile ruh sağlığı uzmanları giderek daha önemli bir rol oynuyor.
PSİKOLOJİK ETKİ: GÖRÜNMEZ YARALAR
LA yangınları ve Türkiye depremi, felaketlerin eğitim sistemindeki tüm paydaşlar üzerinde nasıl büyük bir psikolojik etki yarattığını gözler önüne seriyor. Öğrenciler için rutin kaybı ve tanıdık çevrelerin yıkımı, akademik başarılarını ve genel zihinsel sağlıklarını etkileyen bir istikrarsızlık duygusu yaratır. Çocuklar, travmatik olaylara maruz kaldıklarında kâbuslar, yeniden olma korkusu ve dikkat dağınıklığı gibi semptomlar yaşayabilir. Güç kaynağı olarak görülen eğitimciler de bu etkilerden muaf değildir. Kendi travmalarını işlerken öğrencilerine destek olma sorumluluğunu taşırlar. Birçok öğretmen, yeni öğretim koşullarına uyum sağlama ve duygusal destek sağlama çabaları nedeniyle çaresizlik ve tükenmişlik hissi yaşadığını bildiriyor. Ebeveynler de ciddi bir stres altındadır. Yeniden yapılanma çabaları içinde çocuklarının eğitimine devam etmesini sağlama baskısı, ezici olabilir. Türkiye’de birçok ebeveyn, depremin çocuklarının akademik ve kişisel gelişimleri üzerindeki uzun vadeli etkilerinden endişe ediyor. Benzer şekilde, LA’de ebeveynler, kötü hava kalitesinin sağlık risklerinden ve sürekli bir başka yangın korkusunun duygusal yükünden endişe ediyor.
Aile değerlerinin toplumsal ve kültürel normlarla derinden iç içe geçtiği Türkiye’de, ergen psikolojisinin anlaşılması etkili eğitim stratejileri oluşturmak için hayati öneme sahiptir. Yakın zamanda, Türkiye’nin önde gelen psikologlarından Erdinç Türk ile Beyaz TV’de bir program sundum. Akademik başarı, sosyal etkileşimler ve ruh sağlığı üzerindeki etkileriyle ergen davranışlarının karmaşıklıklarını ele aldık.
ERGEN BEYNİ: İNŞAAT HALİNDEKİ BİR YAPI
Ergenlik döneminde, karar alma, dürtü kontrolü ve problem çözme yetilerini yöneten prefrontal korteks hızla gelişir. Ancak bu gelişim henüz tamamlanmamıştır ve bu durum düzensiz davranışlara, ruh hali değişimlerine ve risk alma eğilimlerine yol açabilir. Psikolog Erdinç Türk’ün ifade ettiği gibi, “Ergen beyni bir inşaat sahasına benzer yoğun, dinamik, ama henüz tam olarak işlevsel değil.” Bu değişiklikler, ergenlerin öğrenme ve eğitim ortamlarındaki etkileşimlerini önemli ölçüde etkiler. Öğrenciler, dikkatlerini toplamakta zorlanabilir, itaatsizlik gösterebilir veya kaygı ile mücadele edebilir, tüm bunlar akademik başarıyı engelleyebilir. Türkiye’de öğretmenler ve ebeveynler, bu zorlukları ele almak için anlayışlı ve bilgili bir yaklaşım benimsemelidir.
TÜRKİYE’DE ERGEN DAVRANIŞLARINA KÜLTÜREL VE SOSYAL ETKİLER
Türkiye’nin Doğu ve Batı kültürlerinin benzersiz bir karışımını barındırması, ergen davranışlarını büyük ölçüde şekillendirir. Aile bağları genellikle güçlüdür ve ebeveynler karar verme süreçlerinde merkezi bir rol oynar. Bu destek sistemi faydalı olsa da ergenler üzerinde özellikle akademik başarı konusunda yüksek beklentileri karşılama baskısı oluşturabilir. “Türkiye’nin eğitim sistemi oldukça rekabetçidir” dedi Türk. “Liseye ve üniversiteye giriş sınavları ergenler için stresli dönüm noktalarıdır ve bu durum genellikle kaygı ve depresyona yol açar.” Prestijli bir okul ya da üniversiteye girmeye yönelik bu stres, öğrencilerin bütünsel gelişiminin önemini gölgede bırakarak, onları bunalmış ve duygusal olarak zorlanmış bırakabilir.
OKULLARIN ERGENLERE DESTEK ROLÜ
Okullar yalnızca akademik öğrenim için değil, aynı zamanda sosyal ve duygusal gelişim için de hayati öneme sahiptir. Ancak Türkiye’deki birçok okul, öğrencilerinin psikolojik ihtiyaçlarını karşılayacak kaynaklardan ve eğitimli personelden yoksundur. Türk, eğitim sistemine ruh sağlığı desteğinin entegre edilmesinin önemini vurguladı. “Her okulun bir psikoloğu olmalı” dedi. “Ergenler, duygularını ifade edebilecekleri ve yargılanma korkusu olmadan rehberlik alabilecekleri güvenli bir alana ihtiyaç duyar.” Eğitimcilerin de öğrencilerindeki sıkıntı belirtilerini tanıyabilmeleri gerekir. Öğretmenlerin zorbalık, düşük özsaygı veya öğrenme güçlükleri gibi sorunları tespit etme konusunda eğitilmesi, bir öğrencinin hayatında önemli bir fark yaratabilir. “Zorbalık okullarımızda sessiz bir salgın” dedi Türk. “Bu durum yalnızca kurbanı değil, aynı zamanda öğrenmeyi ve kişisel gelişimi engelleyen toksik bir ortam yaratır.” Zorbalıkla mücadele girişimlerinin, danışmanlık hizmetlerinin ve okullarda empati kültürünün geliştirilmesi gerekmektedir. Ebeveynler de dikkatli olmalı ve çocuklarıyla açık iletişim kurarak, kendilerini desteklenmiş ve değerli hissetmelerini sağlamalıdır.
AİLE, EĞİTİM VE TOPLUM ARASINDAKİ KÖPRÜ
Bu olay, ahlaki ve etik eğitimin ihmal edilmesinin sonuçlarını net bir şekilde ortaya koyarken, okulların, toplumların ve ailelerin sorumlu ve duyarlı bireyler yetiştirmedeki rolünü yeniden hatırlatıyor.
ÜLKEYİ SARSAN VAKA
Narin Güran vakası, aile içindeki kontrolsüz dinamiklerin ve etik rehberliğin eksikliğinin ne kadar yıkıcı sonuçlara yol açabileceğini gösteren bir örnek oldu. Potansiyel dolu genç bir kadın olan Güran, kendisini toksik ve baskıcı bir ortamda buldu ve bu durum nihayetinde onun erken ölümüne yol açtı. Vakaya dair ayrıntılar, istismar, ihmal ve bireysel hakların ihlaline ilişkin iddialar, aile üyelerinin davranışları veya ihmalleri nedeniyle yargılanmasıyla sonuçlandı. Kamuoyunun öfkesi, ailenin Narin’i korumak yerine zarar veren bir ortam yaratmasında odaklandı. Bu trajedi, bu tür olayların gelecekte nasıl önlenebileceği sorusunu gündeme getirdi. Adalet sistemi kararını vermiş olsa da daha geniş toplumsal sorular halen geçerliliğini koruyor. Bu tür olayların tekrar yaşanmaması için hangi adımlar atılabilir?
GELECEK NESİLLERİN ŞEKİLLENDİRİLMESİNDE EĞİTİMİN ROLÜ
Eğitim, genellikle ilerici ve adil bir toplumun temeli olarak görülür. Ancak bireyleri şekillendiren şey sadece akademik bilgi değil, aynı zamanda hem resmi eğitim hem de aile terbiyesi yoluyla aktarılan değerler, etik ve yaşam becerileridir.
OKULLARDA AHLAKİ VE ETİK EĞİTİM
Narin Güran vakası, okulların geleneksel derslerin yanında ahlaki ve etik eğitime öncelik vermesi gerektiğini acil bir şekilde ortaya koyuyor. Saygı, empati ve çatışma çözümü gibi konular, erken yaşlardan itibaren müfredata entegre edilmelidir. Bu dersler yalnızca teorik değil, deneyimsel olmalı ve öğrencilerin eylemlerinin başkaları üzerindeki sonuçlarını anlamalarını teşvik etmelidir. Akran arabuluculuğu, zorbalık karşıtı kampanyalar ve sosyal-duygusal öğrenim gibi programlar, saygı ve hesap verebilirlik kültürünün oluşturulmasında kritik bir rol oynayabilir. Öğretmenler, rol modeller olarak, öğrenciler arasında istismar veya ihmal belirtilerini erken tespit edebilmek ve ele alabilmek için gerekli eğitimlerle donatılmalıdır.
TOPLUMSAL CİNSİYET EŞİTLİĞİ VE GÜÇLENDİRME
Aklıma geldikçe defterime karalamaya başladım bir baktım 25 soru olmuş. Bu soruları sorarken amatörce telefondan video çekeyim de hatıra kalsın dedim. Sonra yok yok daha güzel bir şey olsun ekibe bir sorayım bakayım dedim ve sonuç kalpten doğan hayatımın en güzel projesi oldu. Bilmiyordum ki kişisel bir proje olarak başlayan bu yolculuk bu kadar insana dokunsun. Dokundu... Hatta ilham da oldu.
1. BÖLÜM: BABAM
İlk bölüm, babamla yaptığım samimi bir sohbeti içeriyordu. Bu içten diyalog, sadece bağımızı güçlendirmekle kalmadı, aynı zamanda serinin tonunu belirleyerek, sevdiklerimizle bağlantı kurmanın önemini vurguladı. Bölüm, birçok izleyicide yankı buldu ve onları kendi aileleri içinde benzer sohbetler başlatmaya teşvik etti. Babamın ağlayacağını hiç düşünmemiştim. Bir yandan da çok sevinmiş ve mutlu olmuştu böyle bir sohbeti akıl edip kendime bu hatırayı oluşturdum diye.
2. BÖLÜM: ANNEM
İkinci bölümde, annemin yaşam yolculuğunu, karşılaştığı zorlukları, en küçük kardeş olmanın verdiği acıyı, kardeş kaybının insanı nasıl yıktığını konuştuk. O ağladı ben ağladım. Bu bölüm özellikle dokunaklıydı çünkü onun hayatın karmaşıklıklarını nasıl zarafetle aştığını ortaya koydu. İzleyiciler, kendi anneleriyle daha derin bağlantılar kurma konusunda ilham aldıklarını paylaşarak, duygusal mesajlar gönderdiler. Üç bölüm yayınlandı ve “Çok Geç Olmadan” yolculuğu henüz başlıyor. İzleyicilerden gelen ilgi olağanüstü, daha fazla bölüm talep eden ve programa benzersiz bakış açıları getirebilecek konuklar öneren sayısız mesaj aldık. Şu anda hayatın farklı kesimlerinden ilham verici figürleri içeren daha fazla bölümün prodüksiyon aşamasındayız. Her hikâye, yeni içgörüler, ham duygular ve hayatı dolu dolu yaşamanın ve etrafımızdakilerle derin bağlantılar kurmanın önemini hatırlatıyor. Tüm bölümler, söylenmemiş şeylerin korkusu ve kapanış bulma umudu gibi evrensel duygulara dokunduğu için izleyicilerde derin bir etki bıraktı. İster kişisel bir aile sohbeti, ister Tuna Tüner gibi bir uzmanın içgörüleri olsun, duygular aynıdır. Hepimizin savunmasız anları, sorulmamış soruları ve anlatılmamış hikâyeleri vardır. “Çok Geç Olmadan” aracılığıyla, bu hikâyelerin paylaşılabileceği bir platform oluşturmayı ve izleyicileri kendi yaşamları üzerine düşünmeye teşvik etmeyi amaçlıyorum. Şu ana kadar aldığımız yanıtlar son derece mütevazı ve ilham verici oldu.
BİR DAVET
Henüz “Çok Geç Olmadan”ı izlemediyseniz, sizi bu duygusal yolculuğa katılmaya davet ediyorum. Bu, eğlencenin ötesine geçen, iç gözlem, bağlantı ve iyileşme anları sunan bir program. Şimdiye kadar paylaşılan hikâyeler sadece bir başlangıç. Birlikte, sahip olduğumuz anları kucaklayalım, seslendirmekten korktuğumuz soruları soralım ve pişmanlık duymadan yaşayalım. Sonuçta, hayat çok kısa ve geç olmadan harekete geçmeliyiz.
Big Apple Company’nin kurucu ortağı ve Work and Travel programı denildiğinde akla gelen isimlerden biri olan İlkay Yeşilbaş ile bir aradayız. Kendisi, üniversite yıllarında katıldığı bu program sayesinde elde ettiği deneyimlerin bugün sahip olduğu başarının temel taşı olduğunu söylüyor. Yazı boyunca, bu etkileyici hikâyeye birlikte şahitlik edeceğiz.
* İlkay Bey, öncelikle bu yoğun temponuzda bize vakit ayırdığınız için teşekkür ederim. Sizi daha yakından tanımak ve Work and Travel deneyiminizi dinlemek istiyoruz. Bu programa katılmaya nasıl karar verdiniz?
Benim Work and Travel maceram 2006 yılında başladı. O zamanlar Ankara Üniversitesi’nde öğrenciydim ve yaz tatilimi hem farklı bir ülkede geçirip hem de çalışma deneyimi kazanabileceğim bir fırsat arıyordum. Bir arkadaşımın tavsiyesiyle bu eşsiz kültürel değişim programına başvurdum. O yaz, Florida’nın Fort Lauderdale şehrinde bir otelde bellboy olarak çalıştım ve bu deneyim hayatımı tamamen değiştirdi.
* Hayatınızı nasıl etkiledi? Bu deneyimden çıkardığınız en büyük ders neydi?
Work and Travel programı beni kendi konfor alanımdan çıkardı ve bana öz güven kazandırdı. O ilk gün hâlâ gözümün önünde... Yabancı bir ülkede, elime tutuşturulan görev listesiyle hiç bilmediğim bir dünyada ayakta kalmaya çalışıyordum. İlk defa hiç tanımadığım bir kültüre uyum sağlamak, yabancı bir dilde çalışmak ve kendimi ifade etmek zorunda kalmıştım. İlk başlarda zordu ama her küçük başarı beni daha da cesaretlendirdi. Bu süreçte hem kendi potansiyelimi keşfettim hem de Amerika’daki iş disiplininden çok şey öğrendim. En büyük ders ise, tecrübelerin insanı daha özgür ve yaratıcı hale getirdiğiydi. Bir başka unutamadığım an, ilk maaşımı aldığım gün yaşandı. O parayı elime aldığımda sadece bir gelir değil, bir özgürlük sembolü olduğunu hissettim. Bu, hayatımın dönüm noktalarından biriydi. Çünkü ilk defa kendi kazandığım parayı harcıyor olacaktım.
* Big Apple Company fikri bu deneyimle mi doğdu?
Bazı haber kaynaklarının yarattığı kaotik ortam, İtalya öğrenci vizelerinin tamamen durdurulduğu gibi bir algıya yol açtı. Bu durum hem öğrenciler hem de aileleri için büyük bir telaş ve kafa karışıklığına neden oldu. Peki bu haberlerin aslı ne? Gelin, bu konuyu tüm detaylarıyla sevgili çözüm ortağım İtalya uzmanı Burak Yılmaz ile ele alalım. Aktif Yurtdışı Eğitim Akademik Direktörü Burak Yılmaz, her yıl İtalya’ya yüzlerce öğrenci gönderiyor ve bakın neler diyor...
Her şey, İtalya başvuru merkezi IDATA’nın 2024-2025 güz dönemi için öğrenci vize başvurularının kapandığını duyurmasıyla başladı. Bu, her yıl! düzenli olarak yapılan ve prosedürün doğal bir parçası olan bir duyuruydu. Ancak bazı medya kuruluşları, bu sıradan hatırlatmayı dramatik başlıklarla sunmayı tercih etti; “İtalya Vizeleri Kapattı” ya da “Öğrenciler Artık Yurt Dışına Gidemeyecek” gibi haberler, sosyal medyada hızla yayıldı. Öncelikle şunu belirtmek gerekiyor; İtalya, öğrenci vizelerini tamamen durdurmuş değil. Kasım ayı sonunda yapılan bu duyuru, sadece 2024-2025 akademik yılı için yeni başvuruların kapandığını ifade ediyor. Bu süreç her yıl aynı şekilde işliyor. Yeni akademik yıl için başvuruların açılması, 2025 yılı Haziran, Temmuz aylarını bulacak. Dolayısıyla bu duyuru, bir yasaklama ya da ani bir değişiklik anlamına gelmiyor. Zaten bir yıldır haberdar olduğumuz resmi takvim duyurusunun hatırlatmasından başka bir şey değil.
HANGİ BAŞVURULAR DEVAM EDİYOR?
Hâlihazırda işlemleri devam eden öğrenciler için hiçbir sorun yok. Özellikle foundation (hazırlık) programına katılacak öğrenciler, Erasmus değişim programlarıyla İtalya’ya gidecek olanlar ve bir yıllık bağımsız yüksek lisans programlarına başvuranlar için süreç sorunsuz bir şekilde devam ediyor. Bu öğrenciler, başvurularını yapmaya ve vizelerini almaya devam edebilirler. Bu noktada vize prosedürlerini yakından takip etmeyen ya da yanlış bilgilendirme kurbanı olan kişiler için bu tür haberler büyük bir kaosa yol açabiliyor. Sabah saatlerinden itibaren velilerden ve öğrencilerden birçok telefon aldık. Hepsi aynı soruyu soruyordu; “İtalya öğrenci vizeleri tamamen kapandı mı?” Ancak durumun bu olmadığını, her yıl tekrar eden ve bilinen bir prosedürün duyurusu olduğunu açıkladıkça insanlar rahatladı.
MEDYA SORUMLULUĞU VE DOĞRU BİLGİLENDİRME
Medyanın bu tür durumlarda oynadığı rol, konunun hassasiyetini daha da artırıyor. Yanlış bilgi yaymak ya da dikkat çekici başlıklarla tıklama kazanmaya çalışmak, bireylerin hayatlarını doğrudan etkileyebilir. İtalya’da eğitim hayali kuran bir öğrencinin, yanlış bir habere dayanarak planlarını iptal ettiğini düşünün. Bu durum hem maddi hem de manevi zararlar yaratabilir. Bu nedenle medya kuruluşlarının, özellikle eğitim ve vize gibi hassas konularda daha dikkatli olmaları gerekiyor.
SEKTÖRÜMÜZÜN YERİNDE VE HIZLI TEPKİSİ