 |
|
 |
| |
| 13 Mayıs 2008 |
|
|
|
|
| A.A. |
|
Avrupa Birliğinin 1987 yılında hayata geçirdiği en büyük eğitim projesi Erasmus'ta geçen yıl öğrenci sayısını en hızlı artıran ülke Türkiye oldu.
Öğrenci ve öğretmen değişimini hedefleyen 27 AB üyesiyle Norveç, İzlanda ve Lichtenstein'ın dahil olduğu Erasmus'a 2004-2005 akademik yılında katılan Türkiye, geçen yıl yüzde 56 artışla dışarıya 4 bin 438 öğrenci gönderdi.
Türkiye, Erasmus'taki ilk 3 akademik yılında toplam 8 bin 432 öğrenciyi Avrupa'daki üniversitelerin değişim programlarına gönderirken, geçen yıl Türklerin en çok tercih ettiği ülkeler 905 öğrenciyle Almanya, 434 öğrenciyle Polonya, 368 öğrenciyle İtalya, 353 öğrenciyle Hollanda, 307 öğrenciyle Fransa ve 259 öğrenciyle Belçika şeklinde sıralandı.
Erasmus programı kapsamında geçen yıl 337 öğrenciyle Almanya, 191 öğrenciyle Polonya, 139 öğrenciyle Fransa ve 138 öğrenciyle Holanda başta olmak üzere, toplam 1351 Avrupalı öğrenci Türkiye'de öğrenim gördü.
Türkiye, geçen akademik yılda 1378 öğretim görevlisini Avrupa'ya gönderirken, Türkiye'yi tercih eden Avrupalı öğretim görevlilerinin sayısı 666 oldu.
Erasmus programında geçen yıl toplam gönderilen öğrenci sayısında Almanya 23 bin 884'le birinci olurken, en çok tercih edilen evsahibi ülke 27 bin 464 öğrenciyle İspanya oldu.
AB'nin yılda 450 milyon avro kaynak ayırdığı Erasmus programından geçen yıl 31 ülkeden yüzde 3 artışla 160 bin öğrenci ve yüzde 10 artışla 26 bin öğretim görevlisi faydalandı.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Bende şu anda erasmus projesiyle Alamanya'dayım.T.C olarak milyonlarca avro yatırıp, yararlanmadığımız projelere ilginin artması gayet sevindirici.. |
|
|
|
|
|
|
| güzel ama bir zamanlar hortlayan avrupa sevadası için değil teknolojiyi ülkemize bilgiyi ülkemize getirmek için olsun.bir ara o kadar avrupa hayranı olmuştukki neyse çok uzar. |
|
|
|
|
|
| Bu haberin diğer yorumcuları |
|
|
|
| Bu sayfalarda yer alan okur yorumları kişilerin kendi görüşleridir. Yazılanlardan Hürriyet veya hurriyet.com.tr sorumlu tutulamaz. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
